為推進(jìn)廣州市技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施，根據(jù)省職業(yè)技術(shù)教研室《關(guān)于開(kāi)展2024年廣東省技工院校教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的通知》（粵職技研〔2024〕64號(hào)）文件精神，近日，廣州市技工院校督導(dǎo)專(zhuān)家組李偉副主任、蔡北勤副部長(zhǎng)、督導(dǎo)專(zhuān)家及教研員一行9人來(lái)我校開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。

本次專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括：聽(tīng)取學(xué)校關(guān)于工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作開(kāi)展情況；上午聽(tīng)取2節(jié)工學(xué)一體化專(zhuān)業(yè)公開(kāi)示范課和隨機(jī)聽(tīng)取2節(jié)非工學(xué)一體化課（實(shí)訓(xùn)課），下午隨機(jī)聽(tīng)取了公共基礎(chǔ)課1節(jié)；同時(shí)檢查了相關(guān)教學(xué)管理文件及教學(xué)資料。

督導(dǎo)專(zhuān)家組通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、查閱資料、訪談師生等方式對(duì)我校課堂教學(xué)情況進(jìn)行了＂把脈＂，專(zhuān)家們一致認(rèn)為：

1.課堂目標(biāo)與內(nèi)容方面

在課堂目標(biāo)與內(nèi)容上，工學(xué)一體化課堂目標(biāo)描述能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效的融入了思政元素。在資源與環(huán)境方面，制作了工作頁(yè)、信息頁(yè)、微課等學(xué)習(xí)資源，與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配性較好。

2.課堂組織方面

在課堂組織上，能夠按照工作過(guò)程組織實(shí)施，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，時(shí)間分配合理，能夠綜合運(yùn)用多樣教學(xué)方法，有效體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。

3.學(xué)習(xí)效果方面

在學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生能夠自主完成工作頁(yè)任務(wù)，學(xué)習(xí)成果能夠體現(xiàn)其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成度，教師能夠關(guān)注不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋。

4.教學(xué)保障方面

在教學(xué)保障方面，學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行制度健全，以質(zhì)量管理體系貫穿始終、緊密結(jié)合，教學(xué)過(guò)程管理相關(guān)規(guī)定比較規(guī)范，上課教師在學(xué)歷、職稱(chēng)、技能等級(jí)等方面達(dá)到有關(guān)師資規(guī)定要求，有效保障了教學(xué)的順利實(shí)施。

最后，督導(dǎo)專(zhuān)家組對(duì)本次教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行了反饋。其中工學(xué)一體化課堂被評(píng)為優(yōu)秀；隨機(jī)抽取的2個(gè)非工學(xué)一體化課堂（實(shí)訓(xùn)課）和1個(gè)公共基礎(chǔ)課堂被評(píng)為良好。在本次教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)中，學(xué)生上課精神面貌和教師的教學(xué)能力得到了專(zhuān)家的好評(píng)，課堂教學(xué)的整體質(zhì)量得到了督導(dǎo)專(zhuān)家的充分肯定，學(xué)校將繼續(xù)秉承“以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展”的理念，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

編發(fā)：韋磊